Terapia małego dziecka z autyzmem

Od fundamentów do rozwoju

To nagranie szkolenia, które odbyło się na żywo i było poświęcone terapii małego dziecka z autyzmem — od pierwszego spotkania, przez budowanie relacji i bezpieczeństwa, aż po rozwijanie komunikacji, naśladowania, wspólnej uwagi, gestów, słów i codziennych umiejętności.

To nie jest szkolenie o tym, jak posadzić dziecko przy stoliku i „zrobić zadania”.
To jest szkolenie o tym, jak naprawdę zacząć pracę z małym dzieckiem z ASD.

Z dzieckiem, które nie patrzy.
Nie reaguje na imię.
Nie mówi.
Biega po gabinecie.
Krzyczy.
Ucieka.
Nie chce współpracować.
Rzuca się na podłogę.
Skupia się bardziej na przedmiotach niż na człowieku.
Albo sprawia wrażenie, jakby było „w swoim świecie”.

W tym szkoleniu pokazuję, że terapia małego dziecka z autyzmem zaczyna się dużo wcześniej niż od słów, ćwiczeń i poleceń. Zaczyna się od tego, czy dziecko może nas zauważyć, czy czuje się przy nas bezpiecznie, czy rozumie nasze komunikaty, czy potrafi wrócić do dorosłego i czy zaczyna doświadczać, że drugi człowiek może być ważny, ciekawy i potrzebny.

Czas trwania nagrania

Szkolenie składa się z dwóch części:

Część 1: 3 godziny 46 minut 39 sekund

Część 2: 2:35:40

Łączny czas nagrania: 6 godzin 22 minuty 19 sekund

---

O czym jest to szkolenie?

To szkolenie prowadzi krok po kroku przez fundamenty terapii małego dziecka z ASD.

Mówię w nim o tym, że dziecko nie patrzy — nie znaczy, że nie widzi.
Nie mówi — nie znaczy, że się nie komunikuje.
Nie reaguje — nie znaczy, że nic się w nim nie dzieje.

Pokazuję, jak patrzeć na dziecko szerzej: przez jego ciało, regulację, sposób odbierania bodźców, potrzebę powtarzalności, trudności w rozumieniu komunikacji niewerbalnej, relację z rodzicem, możliwości komunikacyjne i gotowość do uczenia się.

To szkolenie jest też o tym, że terapeuta nie może wdzierać się w świat dziecka, ale nie może też tylko biernie za nim podążać. Dziecko potrzebuje dorosłego, który jest obecny, czytelny, powtarzalny, przewidywalny, ale też potrafi prowadzić, wspierać i stawiać granice.

---

W szkoleniu mówię między innymi o tym:

• od czego zacząć terapię małego dziecka z ASD,
• jak wygląda pierwsze spotkanie z dzieckiem, które nie współpracuje,
• dlaczego terapia jest procesem, a nie jednorazowym „zadziałaniem”,
• jak dziecko uczy się terapeuty, miejsca, głosu, ruchu i powtarzalności,
• dlaczego sama technika terapeutyczna nie wystarczy,
• jak ważne są głos, mimika, ruch, tempo, postawa ciała i napięcie terapeuty,
• dlaczego dziecko z ASD może odbierać przestrzeń całym ciałem,
• jak bodźce, światło, dźwięk, temperatura, zapach i ruch wpływają na zachowanie dziecka,
• jak przygotować gabinet do pracy z małym dzieckiem,
• dlaczego na początku warto ograniczyć liczbę przedmiotów,
• dlaczego chaos terapeutyczny może zwiększać lęk dziecka,
• co oznacza zasada: bądź jak zabawka,
• dlaczego terapeuta powinien być powtarzalny, przewidywalny i „taki sam”,
• jak używać przedmiotów tak, żeby zwiększały atrakcyjność dorosłego, a nie odciągały dziecko od relacji,
• dlaczego nie zawsze warto zaczynać od ulubionych zabawek dziecka,
• jak budować poczucie bezpieczeństwa przez powtarzalność,
• jak wprowadzać element zaskoczenia wtedy, kiedy dziecko jest już na to gotowe,
• dlaczego warto szukać tego, co jest „pomiędzy” — między odpuszczeniem a wymaganiem,
• jak rozumieć odmowę, krzyk, złość, rzucanie się na podłogę, agresję i autoagresję,
• dlaczego przy trudnych zachowaniach trzeba pamiętać także o zdrowiu, bólu, śnie, diecie, wypróżnianiu i przeciążeniu,
• jak nie odbierać rodzicowi kompetencji,
• dlaczego rodzic powinien być obecny w procesie terapii,
• jak rozmawiać z rodzicem bez oceniania i zawstydzania,
• dlaczego „nie może mi bardziej zależeć niż rodzicowi”,
• jak prowadzić wywiad, który nie kończy się po pierwszym spotkaniu,
• dlaczego potrzeba rodziny jest ważnym punktem startowym terapii,
• jak uczyć dziecko reakcji na komunikat, a nie ślepego wykonywania poleceń,
• dlaczego komunikacja to nie tylko słowa,
• jak rozwijać gest wskazywania palcem,
• czym różni się wskazywanie „po coś” od wskazywania, żeby komuś coś pokazać,
• dlaczego gest wskazywania w przestrzeni jest tak ważny dla rozwoju mowy,
• jak rozwijać naśladowanie u dziecka z ASD,
• dlaczego dziecko w spektrum często potrzebuje sensu czynności, którą ma powtórzyć,
• dlaczego trzeba jasno zaznaczać koniec aktywności,
• jak pracować poza stolikiem,
• dlaczego praca przy stoliku na początku terapii bywa ograniczająca,
• jak budować wspólną uwagę,
• jak wykorzystywać ruch, zabawy twarzowe, klocki sensoryczne, piłkę, dyski i proste aktywności,
• jak tworzyć momenty „widzę cię” między dzieckiem a rodzicem,
• dlaczego pierwszym wielkim sukcesem terapii bywa uśmiech dziecka,
• czym różni się towarzyszenie dziecku od wspierania i prowadzenia,
• dlaczego metoda jest mniej ważna niż człowiek, który za nią stoi,
• jak nie udowadniać w terapii własnej skuteczności,
• dlaczego najważniejsze jest dziecko i jego rodzina, a nie ego terapeuty,
• jak naturalnie wprowadzać komunikację wspomagającą,
• kiedy korzystać z gestów Makatonu,
• jak używać symboli w codziennych sytuacjach,
• dlaczego komunikacja wspomagająca nie odbiera mowy,
• dlaczego brak narzędzia do komunikacji może wtórnie ograniczać rozwój dziecka,
• jak używać symboli przy toalecie, jedzeniu, zmianie aktywności czy proszeniu o pomoc,
• jak dawać dziecku ekspozycję na nowe słowa, zachowania i umiejętności,
• dlaczego zanim czegoś od dziecka wymagamy, ono musi to najpierw zobaczyć w swoim otoczeniu,
• jak uczyć dziecko słowa „ja” przez codzienne komunikaty dorosłych,
• dlaczego dorosły powinien mówić: „ja chcę”, „ja nie chcę”, „ja lubię”, „ja mam dość”.

---

Ważne tematy szkolenia

1. Fundamenty terapii

W szkoleniu pokazuję, że fundamentem terapii nie jest zestaw ćwiczeń, tylko spotkanie z dzieckiem.

Zanim zaczniemy wymagać słów, gestów, naśladowania czy współpracy, dziecko musi mieć szansę nauczyć się dorosłego. Musi zobaczyć, że dorosły jest czytelny, bezpieczny, powtarzalny i że bycie z nim może być przyjemne.

2. Komunikacja, nie tylko mowa

Bardzo mocno mówię o tym, że słowo nie zawsze oznacza komunikację.

Dziecko może mówić, ale nie komunikować się w pełni. Może odpowiadać na pytania, ale nie pytać. Może używać słów tylko do załatwiania najpilniejszych potrzeb, ale nie komentować, nie opowiadać i nie dzielić się tym, co widzi.

Dlatego w terapii trzeba budować komunikację szerzej: przez gest, spojrzenie, odpychanie ręki, przeczenie, wskazywanie, mimikę, ciało, symbole, gesty i relację.

3. Rodzic w terapii

To szkolenie mocno pokazuje, że terapeuta nie pracuje tylko z dzieckiem.

Pracuje z dzieckiem i jego rodziną. Rodzic nie jest dodatkiem do terapii. Rodzic jest osobą, która zna swoje dziecko, żyje z nim na co dzień i potrzebuje konkretnych narzędzi, ale bez oceniania, zawstydzania i odbierania mu kompetencji.

4. Powtarzalność i bezpieczeństwo

Mówię o tym, dlaczego dziecko z ASD często potrzebuje powtarzalności, zanim będzie gotowe na zmianę.

Powtarzalność nie jest nudą.
Powtarzalność daje dziecku bezpieczeństwo.
Dopiero z tego bezpieczeństwa możemy wprowadzać nowość, zaskoczenie i kolejne kroki rozwojowe.

5. Komunikacja wspomagająca

W szkoleniu pokazuję też, że komunikacja wspomagająca nie jest końcem pracy nad mową.

To nie jest postawienie na dziecku kreski.
To nie jest rezygnacja ze słów.
To nie jest coś, czego trzeba się bać.

To narzędzie, które pomaga dziecku porozumiewać się wtedy, kiedy słowa jeszcze nie działają, nie wystarczają albo nie są dostępne.

---

Dla kogo jest to szkolenie?

To szkolenie jest dla:

• logopedów,
• terapeutów,
• pedagogów,
• psychologów,
• nauczycieli przedszkolnych,
• terapeutów pracujących z dziećmi z ASD,
• rodziców małych dzieci w spektrum autyzmu,
• osób, które pracują z dziećmi niemówiącymi lub słabo komunikującymi się,
• osób, które chcą lepiej rozumieć początki terapii małego dziecka.

Szczególnie przyda się osobom, które pracują z dziećmi, które:

• nie reagują na imię,
• nie patrzą na twarz,
• nie wskazują palcem,
• nie mówią,
• nie komunikują potrzeb w czytelny sposób,
• uciekają od dorosłego,
• biegają po gabinecie,
• krzyczą lub płaczą,
• rzucają się na podłogę,
• skupiają się głównie na przedmiotach,
• mają trudność ze zmianą aktywności,
• nie wchodzą we wspólną zabawę,
• nie naśladują,
• mają trudności z regulacją emocji,
• reagują złością, oporem, agresją lub autoagresją.

---

Co otrzymujesz po zakupie?

Po zakupie otrzymujesz dostęp do nagrania szkolenia, które odbyło się na żywo.

Tytuł: Terapia małego dziecka z autyzmem. Od fundamentów do rozwoju
Forma: nagranie szkolenia online

Łączny czas nagrania: 6 godzin 22 minuty 19 sekund

Część 1: 3:46:39

Część 2: 2:35:40

Dostęp: online, do obejrzenia w dogodnym czasie
Tematy: ASD, małe dziecko, komunikacja, relacja, pierwsze spotkania, gesty, naśladowanie, wspólna uwaga, komunikacja wspomagająca, praca z rodzicem, trudne zachowania, rozwój dziecka

---

To szkolenie jest dla Ciebie, jeśli chcesz:

lepiej rozumieć małe dziecko z autyzmem, wiedzieć, od czego zacząć terapię, jak budować relację, jak wspierać komunikację, jak pracować z dzieckiem niewspółpracującym i jak nie zgubić w tym wszystkim rodzica.

To szkolenie porządkuje myślenie o terapii małego dziecka z ASD — od fundamentów, które często są niewidoczne, ale najważniejsze, do kolejnych kroków rozwoju.